網絡寫手工作室
一、工作室成立的意義
網絡寫手工作室成立意在進一步加強漢語言文學、漢語國際教育專業教學改革和專業內涵建設，促進專業教學與實踐的有機結合，建立起學生參與市場競爭的平臺，提高學生的寫作水平及文字編輯能力。為學生提供實踐環境與平臺。
二、負責人及團隊組成
網絡寫手工作室成員由漢語言文學專業、漢語國際教育專業的專職教師和學生組成。工作室成員分為教師成員和學生成員，其中教師成員以專職教師為主，主要承擔指導、業務質量控制等工作。學生成員由兩個專業在校學生組成，主要承擔管理工作室、主要寫作內容、排版文字編輯等工作。
工作室負責人簡介：
劉妍，副教授，碩士研究生，在讀博士?，F任文化傳媒學院漢語言文學專業負責人。吉林省普通話培訓中心普通話測試員。吉林省科普作家協會理事，長春市作家協會會員。校青年教師“講課標兵”；校青年教師講課比賽一等獎；建昭基金“優秀教師”獎獲得者；指導學生參加省級漢語基本功技能大賽獲“最佳指導教師”獎。主講課程：《現代漢語》、《跨文化交際》等。發表多篇核心、省級論文，主持國家級課題子課題1項，參與省級課題研究3項。
范雨，文學碩士，講師，文化傳媒學院漢語國際教育專業負責人。長春作家協會會員，國家三級人力資源管理師；2013年至2020年工作中被多次評為先進工作者； 2014年度及2019年度“民主評議黨支部和黨員”活動中被評為優秀共產黨員；2019年7月獲得“創先爭優”優秀共產黨員稱號；2016年及2018年分別獲校微課大賽三等獎；2019年獲得校教案評比大賽三等獎；2020年獲校優秀在線教案典型案例。主講外國文學、比較文學、對外漢語教學法等課程。在外國文學等課堂教學中推進模塊化教學模式的運用，幫助學生將理論知識與應用技能融合掌握，培養學生創新應用能力。在“新文科”人才培養、文科專業“互聯網+模塊化”課程建設等方面主持多項省級、校級課題項目；在文學、寫作等方面參與多項國家級、省級科研課題項目；發表相關學術研究成果十余篇。
三、業務范圍
（一）線上線下相結合項目
1.名著改編
依托專業課基礎，及本專業教師資源，由老師帶領學生進行網絡文學寫作，名著改編。并實行線上線下相結合，網絡寫作較成熟的稿件，我專業教師有自己的資源可聯系出版。
專業教師指導學生參與了中外名著的改編工作，《水孩子》，《神秘島》，《安妮日記》，《愛麗絲夢游仙境》，《木偶奇遇記》，《綠野仙蹤》等，目前這些改編書稿出版社（長江出版社）已經出版成書，且有署學生署名。
三、業務范圍
（一）線上線下相結合項目
1.名著改編
依托專業課基礎，及本專業教師資源，由老師帶領學生進行網絡文學寫作，名著改編。并實行線上線下相結合，網絡寫作較成熟的稿件，我專業教師有自己的資源可聯系出版。
專業教師指導學生參與了中外名著的改編工作，《水孩子》，《神秘島》，《安妮日記》，《愛麗絲夢游仙境》，《木偶奇遇記》，《綠野仙蹤》等，目前這些改編書稿出版社（長江出版社）已經出版成書，且有署學生署名。
由長江出版社出版、工作室成員改編的《木偶奇遇記》《海蒂》《水孩子》
改編者署名均為工作室學生2.古籍校對
以《古代漢語》課為學科基礎，發揮我專業文化培養方案的優勢，以及本專業教師資源。我專業教師已帶領學生，先做了一本同治皇帝年間的地方志的校對
（二）以學院為依托項目
1. 參與融媒體中心的相關寫做任務
報刊采編：開展企業報刊的采編業務，策劃具有企業特色的內部報刊，定期出版企業報、宣傳手冊，承接企業周年慶?？?、特刊以及企業文化宣傳內刊。
文案創意：提供企業產品、活動等文案創意服務。
2.以中廣傳媒有限公司為依托。與其合作增加業務范圍，與“易仔生活”對接，完成部分公眾號推文的寫作。
專業課程中有傳媒寫作、寫作、漢語寫作、應用文寫作、涉外實用文體寫作、影視廣告課程，有良好的寫作基礎以及文字工作的處理能力，可參與宣傳、文案、文字工作。
（三）線上寫作項目
工作室主要服務的對象為大學生，主要項目是針對網絡平臺及大學生在校期間學習、面試、團委工作等方面需要完成的文案工作以及學生自己個人生活需求的各項文案寫作，內容包括：
1.學習寫作：（1） 各類文章、演講稿、心得體會、PPT制作等（2） 小品、戲劇劇本編寫
2.工作寫作：（1）平臺的各種軟文（2）學院需要的活動策劃，實行方案等結合要求完成寫作（2）個人簡歷的寫作
3.生活寫作：（1） 回憶錄、個人傳記、藝術人生札記等（2） 各類空間、公眾號軟文、博客日志、日記等。
微信公眾號推文寫作：作品展示圖
學生完成《長江出版社》古籍校對工作
